冬日的平舆大地，寒意渐浓，而校园里的教研空气却愈发火热。走进平舆县的中小学，讲堂上，教师们以愈加科学的方式组织讲授；课后，一场场从题明显的校本勾当有序开展。这些“我们紧紧抓住‘国培打算’项目县扶植这一严沉机缘，锚定教师专业成长焦点方针，精准施策、结实推进，确保项目落地收效。”谈起“国培打算”项目县扶植实施以来的显著变化，平舆县“国培打算”项目县担任人房长芳深感振奋。2024年，全县强基固本、规范运转，完成团队组建、轨制完美、经费保障等根本工做；2025年，提质增效、立异冲破，实现选派更精准、培训团队更专业、从题设置更聚焦、实施成效更显著的阶段性方针，逐渐摸索出一条具有平舆特色的教师专业成长新径。“我们‘专业人办专业事’，紧扣‘精、细、专’工做要求，以高尺度定位、高质量推进，鞭策国培工做走深走实、见行收效。”据房长芳引见，2025年是平舆县“国培打算”项目县扶植的攻坚之年。平舆县锚定焦点方针，靶向精准发力，通过建立环环相扣、层层递进的培训系统，实现参培教师境地、教育、讲授行为等方面的全方位提拔，最终聚焦处理学生进修中的痛点问题。“通俗来讲，就是通过示范引领，让参培教师控制讲授实践的科学方式，‘学情了然于胸、讲授精准高效、指点开门见山’的焦点讲授能力，鞭策讲堂实现‘教得高兴、学得轻松’的质的飞跃。”提及方针告竣，房长芳胸有成竹地说。一方面，树立“从体”不雅念，激发内活泼力。项目实施全过程以参培教师为核心，将需求做为培训的起点和落脚点，“以终为始、以用促变”的成果导向策略，以使命驱动从“被动接管”转向“自动根究”。邀请分歧条理代表取项目担任人、学科专家配合参取需求调研、方案设想、课程编排，确保培训内容精准对接一线讲授现实。同时，强化激励指导，组织组建进修团队全程参取培训办理，变“办理员的事”为“全员的事”，充实阐扬楷模示范感化，营制比学赶超的稠密空气。另一方面，打制“双轮驱动”步队，夯实培训根底。通过高端培育专业培训师步队，组建了一支由7名青年精英教师、3名正高级教师、6名特级教师及30余名递进式培训优良形成的师资团队，20余名办理者加入省级以上国培办理班，无效破解“谁来培”的焦点问题。“办理即办事”，出台《平舆县县级培训团队遴拔取办理法子》，明白办事尺度，集中培训时全程正在场，第一时间处理疑问，做到贴心暖心；收集时及时正在线，快速回应，做到及时高效。取此同时，培育“三维提拔”素养，明白成长径。为参培教师指明清晰成长标的目的，全面提拔分析素养。沉视师德，正在日常讲授取糊口中做勤学生表率，外行为规范养成教育中当好惹人；讲授能力，自动进修先辈教育取讲授模式，打磨讲授身手，成长为营业精深的讲授妙手；怯于立异，鞭策现代消息手艺取学科讲授深度融合，冲破保守讲授局限，实现从及格教师向优良教师、杰出教师的进阶。“我们紧紧环绕‘培什么、怎样培、若何抓实结果’这一焦点问题，正在不折不扣完成动做的根本上，立异推出‘六张清单撬动集体备课’工做模式，持续鞭策培训提质增效。”做为平舆县“国培打算”项目县项目首席专家、县教师成长核心副从任，崔征伟谈及打制国培品牌时，难掩骄傲之情。“以学定培”准绳，通过菜单式训前调研精准聚焦问题，环绕个别内正在需求、专业成长需求、讲授实践需求三个维度细心设想《需求诊断单》，精准锁定培训内容，靶向破解一线讲授难题。正在此根本上，实施精准化遴选，紧扣一线教师教育讲授的凸起问题，自动对接高校专家团队确定培训从题，组织连系本身讲授现实填写《需求诊断单》，进一步明白培训时间、地址、流程、学科从题、方针要求及查核评优细则，以清晰使命驱动自动参取、自从提拔。正在培训实施过程中，以诊断问题为导向开展现范式讲堂讲授，通过通识培训明白使命要求，以示范课为载体供给新鲜经验。为示范课教师制定《送课单》，明白送课、从题、模式，梳理讲授沉点、难点、立异点，规划课后议课、反思、提拔标的目的，鞭策示范课频频打磨、不断改进。组织开展讲堂不雅摩取分组议课，填写《讲堂察看单》，沉点梳理示范课亮点取可自创经验，交换小我取火伴共识，鞭策正在范式引领下实现讲授、方式、行为的改变，建立高效讲堂。正在示范引领的根本上，深切开展互动式研课磨课，鞭策不断改进。指点教师以“微课例、微案例、微故事”为载体示范引领，指点教师深切各组精准指点，参训教师环绕《磨课提拔单》，查摆本身讲堂问题、明白专业成长标的目的、制定改良实施径。正在深度磨课阶段，沉视过程生成取推优，要求填写《展现单》，清晰记实小我初建课设想思、沉建课改良办法、优良课立异亮点，构成“进修—实践—改良—提高”的闭环成长模式。正在此根本上，开展精品课展现，尽显培训成效。以“处理讲授问题、改善讲堂讲授、提拔教育质量”为培训落脚点，组织精品课展现勾当。通过《展现单》分享收成：梳理精品课特色亮点、阐发同业讲授不脚并提出改良、总结火伴分享的经验。勾当现场，案例分享、课例报告请示、教育故事展现出色纷呈，充实展示教师专业成长的丰盛，切实让国培成效惠及一线讲授。同时，依托国培，打制从题式班会课程，帮力育人成长。聚焦学生思惟引领、风致塑制取素养培育，打制系列化、精品化从题班会课程。讲授方式融入班级办理实践，环绕抱负、文明礼节、心理健康、平安教育等焦点从题，细心设想班会教案、立异班会形式。通过案例分享、情景模仿、小组研讨等新鲜载体，让班会课成为启迪学生、涵养学生德性的主要阵地，切实实现教师专业能力提拔取学生全面成长的同频共振。先后开展“平舆县第三届中小学班从任根基功展现勾当”取“平舆县第二届中小学班从任班会课县级‘大交锋’勾当”。保举的6名班从任代表平舆县加入驻马店市第八届中小学班从任根基功展现勾当，荣获一等1人、二等3人、三等2人。平舆县第二初级中学吴圆圆教员荣获第八届河南省中小学班从任根基功展现勾当二等。本年，平舆县还成功承办了2025年度驻马店市中小学班从任班会课“大交锋”勾当，有14名班从任荣获勾当一等。“国培的落脚点正在于赋能教育讲授实践，鞭策教师专业成长取县域教育质量同频提拔。”据平舆县教育局班子、县教师成长核心从任赵洞生引见，平舆县以国培项目为抓手，通过培育、多元赋能、机制建立三维发力，切实将培训成效为办学治校的内活泼力。正在培育方面，平舆县深耕“三微”培育，擦亮国培品牌。聚焦“微故事、微案例、微””培育径，指导教师从日常讲授点滴中挖掘育人聪慧、提炼讲授经验，让国培成效正在实践中落地生根。两年来，教师讲授丰盛，高闻华《长大后我便成了你》、乔娜《讲授的“内功心法”》等多篇做品获省级征文二等，郭彦敏《守护口罩少年的生命之光》、王梦琪《愿爱细水长流》等多篇做品获驻马店市讲授征文；平舆二中《普通之美是吾师》、平舆二高《用爱做教育，做一个有温度的教师》、县职业学校《践行教育家，铸就师德师风新篇章》等案例获评驻马店市二等，以新鲜擦亮平舆国培特色品牌。正在多元赋能方面，平舆县强化多元成长赋能，凸显培训实效。建立“三位一体”赋能系统，全方位激活教师专业成长动能。教师成长核心阐扬专业枢纽感化，整合优良资本，为教师供给课程研发、技术打磨、课题指点等全链条支撑保障；培训团队深耕国培、县培一线，通过示范课、专题、结对指点等形式，阐扬示范辐射感化；参训教师培训热情全面激活，自动将所学学问融入讲堂讲授取班级办理，实正成为专业成长的从体力量。正在机制建立方面，平舆县深化立体式校本，建立常态机制。以国培项目为契机，打破保守壁垒，成立健全“上下联动、表里协同”的立体式校本长效机制，鞭策校本规范化、常态化、特色化开展。通过实现培训互融互通，鞭策国培、省培、市培、县培、校培“五融合”；规范校本流程，建立“义务清晰、使命明白、径具体”的办理系统；完美全程考评激励，印发《关于加强全县中小学样本教研工做的指点看法》，对校本的总体要求、组织带领、准绳、勾当开展、查核评比做出系统性，正在全县范畴评选校本示范校、优良组织单元并予以励。校本成效不竭彰显，全县教师教研能力取讲授程度显著提拔，教研遍地开花。多位教师获省、市、县优良课项，多项省、市、县级课题成功结项。同时，“三微”汇编成册，构成可复制、可推广的校本经验，为县域教育高质量成长注入强劲动力。“面向将来，我们将‘学、思、创’三字工做方针，凝心聚力鞭策教师专业成长工做再上新台阶。”平舆县教育局局长成立暗示，要勤于“学”，对标名校名家、先辈县市和一线优良教师，系统进修新、新经验、新方式，让培训更专业、更接地气；要长于“思”，聚焦线上流于形式、结对帮扶时效偏短等共性问题，强化从题研讨，耽误送培时长，鞭策“大手拉小手”实正拉稳拉紧、见行收效；要怯于“创”，以国培为引领带动校本提质升级，推广“三环三模三课”流程，深化“六张清单”使用，全面激发教师内活泼力和立异活力。正在此根本上，下一步，全县将育高质量成长的全局出发谋划教师专业成长，以更高坐位系统结构，以更实行动精准发力，以更严尺度保驾护航，持续“国培打算”的分析效应，勤奋把教师成长打形成教师专业成长的“加油坐”、教育立异的“试验田”、县域质量提拔的“帮推器”，高扬教师专业成长旗号，聚智汇力，努力谱写平舆教育高质量成长新篇章。